Narrativas tejidas por “La Sustancia”
Identidad, Performatividad y Subjetividad de Docentes Principiantes en la Educación Superior
DOI:
https://doi.org/10.28998/2175-6600.2025v17n39pe18878Palabras clave:
Identidade, Subjetividade, Professores Iniciantes, Ensino Superior, CinemaResumen
El artículo presenta un análisis reflexivo de la película La Sustancia (2024), basado en la literatura postcrítica, para discutir las tensiones e interacciones entre identidad y subjetividad docente al inicio de la trayectoria en la enseñanza superior brasileña. A partir de la metáfora central de la película—la coexistencia de versiones idealizadas e imperfectas del yo—, el texto explora los desafíos que enfrentan los profesores(as) novatos en la construcción de sus subjetividades e identidades profesionales, especialmente en contextos marcados por presiones institucionales, políticas neoliberales y demandas de performatividad. A partir de la experiencia vivida de la autora como docente en la educación superior, se problematizan las relaciones de poder que moldean los procesos formativos y las políticas educativas, revelando cómo estas dinámicas estructuran la práctica pedagógica y limitan las posibilidades de autonomía y creatividad en el oficio de enseñar. El artículo también aborda el potencial emancipador del cine en la formación docente, proponiendo su uso como herramienta pedagógica crítica que estimula reflexiones sobre los dilemas éticos, emocionales y políticos de la docencia. Por último, se destaca la relevancia del análisis de experiencias personales como un medio para desvelar formas de ser y hacer en la profesión docente, ampliando las posibilidades de significación de la experiencia educativa.
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