Sostenibilidad ambiental en clases multigrado de la zona zona rural de Codó-MA y la formación inicial de un curso grado superior en Ciencias Naturales/Biología
DOI:
https://doi.org/10.28998/2175-6600.2026v18n40.18810Palabras clave:
educación rural, sostenibilidad, ciencias naturales/biologíaResumen
Este artículo presenta los límites y posibilidades del diálogo entre la formación inicial en Ciencias Naturales/Biología y la Educación Rural en clases multigrado. Esta intervención se desarrolló durante 2022 e involucró una sala con estudiantes de los últimos años de primaria, 6to y 7mo grado. La metodología adoptada fue la investigación-acción. Para ello, los estudiantes de la Carrera de Ciencias Naturales-Biología tuvieron inicialmente clases teóricas basadas en la disciplina Educación Rural y Ecología de poblaciones y comunidades, posibilitando el diálogo con el tema de la sostenibilidad. Posteriormente, planificando con el contexto escolar y como intervención, se impartió una clase sobre la importancia de la conservación del medio ambiente para los seres vivos. Se aplicó un cuestionario al director de la escuela y al director de la clase multigrado. Los resultados de la investigación señalan, entre los límites: falta de implementación de proyectos en el área de sostenibilidad, precariedad en la infraestructura escolar y brechas en la formación de docentes para clases multigrado. Entre las posibilidades: diálogo fructífero entre universidad y escuela, diálogo entre disciplinas específicas y pedagógicas y formación inicial en una relación teórico-práctica que reverbere una filosofía de la praxis.
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