Recursos de Tecnologia Assistiva de baixo custo: contribuições para a transformação e constituição do conceito numérico

Autores

DOI:

https://doi.org/10.28998/2175-6600.2025v17n39pe20323

Palavras-chave:

Tecnologia assistiva, Ensino de matemática, Inclusão escolar, Recursos manipuláveis

Resumo

Este estudo, realizado em 2025, em Fortaleza-Ceará, teve como objetivo analisar como professores de Matemática utilizam recursos de Tecnologia Assistiva de baixo custo para favorecer a compreensão do sentido do número nos anos iniciais do Ensino Fundamental. A pesquisa, de abordagem qualitativa e exploratória, foi realizada sob a perspectiva da pesquisa-ação, integrando investigação e intervenção pedagógica em sala de aula. A produção de dados envolveu encontros semanais, observação participante, entrevistas semiestruturadas e registros em diário de campo, analisados por meio da Análise Textual Discursiva. Os resultados indicam que a ausência de formação docente que se ocupem com as tensões da sala de aula levou à criação de práticas inventivas, que promoveram engajamento, interação e novos sentidos do aprender. Conclui-se que recursos manipuláveis, planejados com intencionalidade pedagógica, potencializam a inclusão, a autonomia discente e a aprendizagem significativa de conceitos numéricos.

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Biografia do Autor

Marcelo Jamyson de Paulo Mendes, Universidade Federal de Roraima

Mestrando em Educação Inclusiva (PROFEI/UFRR). Especialista em Ciências Humanas e Sociais Aplicadas, Currículo e Prática Docente nos Anos Iniciais, Ensino de Língua Portuguesa e Tutoria em Educação a Distância. Graduado em Pedagogia. Atualmente, professor efetivo da SME Fortaleza (CE), tutor em Educação a Distância (Renafor/IFCE) e membro dos grupos de estudo Laboratório de Estudos da Escrita – GRAFI e Centro de Promoção para a Inclusão Digital, Escolar e Social – CPIDES.

Karla Colares Vasconcelos, Universidade Federal de Roraima

Pós-doutoranda em Educação pelo PPGE/UECE; Doutora em Educação (2018) pela Universidade Federal do Ceará – UFC; Docente da UFRR, professora da Licenciatura em Educação do Campo (LEDUCARR) e editora da revista REPI/UFRR.

Moema de Souza Esmeraldo, Universidade Federal de Roraima

Professora de magistério superior atuando no curso de Licenciatura em Educação do Campo, nos Programas de Pós-graduação em Letras (PPGL/UFRR) e Programa de Pós-graduação em Educação Inclusiva (Profei/UFRR). Também atua como tutora PET Educação do Campo.

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Publicado

2025-12-05

Como Citar

MENDES, Marcelo Jamyson de Paulo; VASCONCELOS, Karla Colares; ESMERALDO, Moema de Souza. Recursos de Tecnologia Assistiva de baixo custo: contribuições para a transformação e constituição do conceito numérico. Debates em Educação, [S. l.], v. 17, n. 39, p. e20323, 2025. DOI: 10.28998/2175-6600.2025v17n39pe20323. Disponível em: https://ufal.emnuvens.com.br/debateseducacao/article/view/20323. Acesso em: 2 fev. 2026.

Edição

v. 17 n. 39 (2025)

Seção

Artigos

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