REVISTA ELETRÔNICA EXTENSÃO EM DEBATE

“A LEITURA DO MUNDO PRECEDE A LEITURA DA PALAVRA”: CONTRIBUIÇÕES DE UM CLUBE DE LEITURAS ANTIMANICOMIAIS NA FORMAÇÃO EM PSICOLOGIA

“TO READ THE WORLD PRECEDES READING THE WORD": CONTRIBUTIONS OF AN ANTI-ASYLUM READING CLUB TO PSYCHOLOGY EDUCATION

Renata Guerda

Universidade Estadual de Ciências da Saúde de Alagoas

Renata Kelly Alves de Carvalho Vasconcelos

Centro Universitário Cesmac

Marília Floering Brêda de Oliveira

Centro Universitário Cesmac

Graciele Oliveira Faustino

Universidade Estadual de Alagoas

DOI: https://doi.org/10.28998/rexd.v22.19878

Palavras-chave: Clube de Leitura Antimanicomial, Extensão Universitária, Relato de Experiência, Saúde, Formação em Psicologia

---

Resumo

Um Clube de Leitura é constituído basicamente pelo encontro regular de um grupo de pessoas para discutir uma seleção de livros, sendo um por vez, e quase sempre de literatura. A partir disso, e diante da necessidade de aproximar temas como: Luta Antimanicomial, Integralidade, Direitos Humanos e Psicologia, surge o Clube de Leituras Antimanicomiais. Trata-se de um Projeto de Extensão, desenvolvido num curso de graduação em Psicologia, na cidade de Maceió/Alagoas, e que teve como objetivo problematizar a leitura do mundo e a leitura da palavra a partir das experiências de estudantes e profissionais do campo da Saúde Mental. Neste sentido, o objetivo deste artigo consiste em discutir as contribuições deste projeto para formação em Psicologia. A metodologia de trabalho se deu por meio do encontro dialógico. Ao longo de três anos, os encontros do Clube aconteceram em formato de Roda de Conversa e se mostraram como um espaço privilegiado de formação e acolhimento para sentir/pensar a produção do cuidado. As escolhas dos livros foram delicadamente propostas para possibilitar aos estudantes uma ampliação do conhecimento referente à perspectiva Antimanicomial e as relações de gênero, raça e classe como determinantes sociais do processo saúde-doença-cuidado. Ao criar um diálogo entre a formação profissional, Saúde Mental e as práticas antimanicomiais, na intersecção com a literatura e as temáticas sociais, as Rodas de Conversas buscaram contribuir com o compromisso social na formação em Psicologia. Dessa forma, o respectivo projeto contribuiu para a criação de um espaço de diálogo, que possibilitou a cada participantes uma formação e atuação ético-política comprometida com a sociedade em geral.

---

Biografia do Autor

Renata Guerda, Universidade Estadual de Ciências da Saúde de Alagoas

Universidade Estadual de Ciências da Saúde de Alagoas. Doutora em Psicologia Social.

Renata Kelly Alves de Carvalho Vasconcelos, Centro Universitário Cesmac

Graduada em Psicologia pelo Centro Universitário Cesmac. 

Marília Floering Brêda de Oliveira, Centro Universitário Cesmac

Graduada em Psicologia pelo Centro Universitário Cesmac.

 

Graciele Oliveira Faustino, Universidade Estadual de Alagoas

Psicóloga. Doutora em Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Professora da Universidade Estadual de Alagoas.

---

Referências

AFONSO, M. L. M.; ABADE, F. L. Para reinventar as Rodas. Belo Horizonte: Rede de Cidadania Mateus Afonso Medeiros (RECIMAM), 2015.

ALMEIDA, C. B. de. Projeto de extensão universitária em taekwondo: um relato de experiência (2005-2015). 1. ed. Fortaleza: RDS, 2016.

BOCK, A. M. B. Perspectivas para a formação em psicologia. Psicologia Ensino & Formação, v. 6, n. 2, p. 114-122, 2015.

BOCK, A. M. B. et al. O compromisso social da psicologia e a possibilidade de uma profissão abrangente. Psicologia: ciência e profissão, v. 42, p. e262989, 2022.

BRASIL, Conselho Nacional de Educação & Câmara de Educação Superior, 2004. Resolução CNE/CES nº 8, de 07 de maio de 2004. Institui as Diretrizes Curriculares Nacionais para os cursos de graduação em Psicologia. Brasília, DF.

BRESSAN, M. A.; COUTO, A. T. S. ZUCCHI, F. C. R. BARONEZA, J. E. Metodologias ativas no ensino de Saúde: devemos considerar o ponto de vista dos alunos? Revista Docência Ensino Superior, Belo Horizonte, v. 11, e023806, p. 1-20, 2021.

CANDIDO, A. Direitos Humanos e literatura. In: A.C.R. Fester (Org.) Direitos humanos. Ed. Brasiliense, 1989.

CÓRDULA, E. B. L.; NASCIMENTO, G. C. C. A produção do conhecimento na construção do saber sociocultural e científico. Revista Educação Pública, Rio de Janeiro, v. 18, p. 1-10, 2018.

CRESWELL, J. Projeto de pesquisa: método qualitativo, quantitativo e misto. Porto Alegre: Artmed., 2010.

FLECHA, R. Compartiendo palabras: el aprendizaje de las personas adultas a través del diálogo. Barcelona: Paidós, 1998.

FREIRE, P. Pedagogia do oprimido. 17ª ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1987.

FREIRE, P. Pedagogia da Autonomia. São Paulo: Paz e Terra, 1997.

FREIRE, P. Educação como prática da liberdade. São Paulo: Paz e Terra, 2002.

FREIRE, P. Pedagogia da esperança: um reencontro com a pedagogia do oprimido. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2003.

GROLLMUS, N. S.; TARRÈS, J. P. Relatos metodológicos: difractando experiências narrativas de investigación. Fórum Qualitative Social Research, v. 16, n. 2, mayo 2015.

JOVER-FALEIROS, R. Didática da leitura na formação em FLE: em busca de leitores. 2009. Tese (Doutorado em Língua e Literatura Francesa) Faculdade de Filosofia, Letras e Ciências Humanas, Universidade de São Paulo, 2009.

KRENAK, Ailton. A vida não é útil. São Paulo: Editora Schwarcz S.A., 2020.

MASSETTO, M. T. Metodologias ativas no ensino superior: para além da sua aplicação, quando fazem a diferença na formação de profissionais? Revista e-Curriculum, São Paulo, v.16, n.3, p. 650-667jul./set.2018.

MUSSI, R. F. de F.; FLORES, F. F.; ALMEIDA, C. B. de. Pressupostos para a elaboração de relato de experiência como conhecimento científico. Revista práxis educacional, v. 17, n. 48, p. 60-77, 2021.

OLIVEIRA, D. K. S.; QUARESMA, V. S. M.; PEREIRA, J. A.; CUNHA, E. R. A arte de educar na área da saúde: experiências com metodologias ativas. Humanidades e Inovação, Palmas, v. 2, n. 1, p. 70-79, jan./jul. 2015.

SAMPAIO, J. (et al.). Limites e potencialidades das rodas de conversa no cuidado em saúde: uma experiência com jovens no sertão pernambucano. Revista Interface, v. 18,1. Saúde mental. 2. Reforma dos serviços de saúde. 3. Política de saúde; I. Título CDD – 20.ed. – 362.2

SANTOS, E. C. R. ; SILVA, Edilma José da. Leia mulheres: um diálogo sobre gênero e autoria feminina como proposta pedagógica. In: IV Seminário Internacional do Observatório dos Movimentos Sociais na América Latina, 2019, Caruaru. Anais do IV Siomsal, 2019. v. 3. p. 39-57.

SOUZA, W. E. R. de. Clubes de leitura: entre sociabilidade e crítica literária. Informação & Informação, v. 23, n. 3, p. 673-695, 2018.