Formação inicial e continuada de pedagogas(os) que lecionam Ciências nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental
uma análise dos anais do ENPEC
DOI:
https://doi.org/10.28998/2175-6600.2025v17n39pe19513Parole chiave:
Formação de Professores, Pedagogia, Ciências Naturais, Anos Iniciais, ENPECAbstract
Esta pesquisa, de natureza qualitativa e bibliográfica, tem como objetivo investigar se e como a formação inicial e continuada de professoras(es) — em sua maioria pedagogas(os) — que lecionam Ciências nos anos iniciais foi abordada nos artigos do ENPEC entre 2019 e 2023. A análise concentrou-se na formação desses profissionais polivalentes, responsáveis pelo ensino de diversas áreas do conhecimento no Ensino Fundamental I. De acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais para o curso de Pedagogia, essas(es) professoras(es) devem ser preparadas(os) para atuar de forma integrada no processo de ensino e de aprendizagem. Os resultados indicam que, embora alguns estudos defendam reformulações curriculares no ensino superior para incluir disciplinas específicas da área do ensino de Ciências, e ampliar as práticas investigativas na formação inicial, essas iniciativas ainda são insuficientes. Por outro lado, a formação continuada foi amplamente explorada, destacando-se como essencial para suprir lacunas e atualizar as(os) docentes nas práticas pedagógicas. A formação inicial ainda carece de propostas mais tangíveis e sistemáticas, evidenciando a necessidade de uma integração mais efetiva entre as etapas formativas inicial e continuada, de modo a superar os desafios do ensino de Ciências nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental.
Downloads
Riferimenti bibliografici
BARDIN, Laurence. Análise de conteúdo. São Paulo: Edições 70, 2011.
BARTELMEBS, Roberta Chiesa. O ensino de Astronomia nos anos iniciais: reflexões produzidas em uma comunidade de prática. 2012. 119 f. Dissertação (Mestrado em Educação em Ciências) Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências: Química da vida e saúde, FURG, Rio Grande, 2012.
BARTELMEBS, Roberta Chiesa; SOUSA, Robson Simplício de; VENTURI, Tiago. Educar pela pesquisa como modo de ser do(a) professor(a). Conexão: Revista de Educação, Ponta Grossa, v. 20, n. 1, 2024. Disponível em: https://revistas.uepg.br/index.php/conexao/article/view/23556. Acesso em: 22 de mar. 2025.
BARTELMEBS, Roberta Chiesa; VENTURI, Tiago. Concepções de licenciandos de Ciências Exatas e Ciências Biológicas acerca da natureza da ciência: um estudo a partir da aplicação do questionário views of nature of science questionnaire (VNOS-C). Investigações em Ensino de Ciências, Porto Alegre, v. 29, n. 2, p. 142–165, 2024. Disponível em: https://ienci.if.ufrgs.br/index.php/ienci/article/view/3535. Acesso em: 22 mar. 2025.
BASTOS, Fernando. A pesquisa em educação em ciências e a formação de professores. Revista Ciência & Educação, Bauru, v. 23, n. 2, p. 299-302, 2017. Disponível em: https://www.scielo.br/j/ciedu/a/GS5K6bfJyhpkTPTgJVB4Btt/. Acesso em: 22 mar. 2025.
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2017. Disponível em: https://www.bneccurricular.mec.gov.br. Acesso em: 18 jan. 2025.
BRASIL. Presidência da República. Casa Civil. Lei n. 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Brasília, DF: Casa Civil, 1996. Disponível em: https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9394.html.Acesso em: 20 jan. 2025.
BENDER, Darlize Déglan Borges Beulck; BASTOS, Giséli Duarte; SCHETINGER, Maria Rosa Chitolina. Revisão bibliográfica das atas do ENPEC sobre formação continuada de professores dos anos iniciais para o ensino de ciências. In: ENPEC, 13., 2021, São Paulo. Anais [...]. São Paulo: ABRAPEC, 2021. Disponível em: https://editorarealize.com.br/artigo/visualizar/76080. Acesso em: 19 jan. 2025.
BRZEZINSKI, Iria. Pedagogia, pedagogos e formação de professores: busca e movimento. 9. ed. Campinas, SP: Papirus, 2012.
BRITO, Adalberto Cordeiro de; SCARINCI, Anne L. Ciências Físicas e a BNCC em relatos de professoras dos anos iniciais. In: XIV ENPEC, Anais, 2023. Disponível em: https://editorarealize.com.br/artigo/visualizar/93463. Acesso em: 19 jan. 2025.
CARVALHO, Anna Maria Pessoa; GIL-PÉREZ, D. Formação de professores de Ciências: tendências e inovações. São Paulo: Cortez, 2001.
CASTRO, Elias Brandão de; PESSOA, Wilton Rabelo. Investigação-formação-ação: proposta formativa para professores que ensinam química nos anos iniciais. In: XIV ENPEC, 14., 2023, Online. Anais [...]. Online: ABRAPEC, 2023. Disponível em: https://enpec2023.com.br/alocacao-de-trabalhos. Acesso em: 3 abr. 2025.
CAVALCANTE, Ana Elisabeth Dias Pereira; MARTINS, France Fraiha. Narrativas De Professoras Que Ensinam Ciências Nos Anos Iniciais: marcas de práticas e processos formativos na docência. In: XII ENPEC. Anais, Natal, RN 25 a 28 de junho de 2019. Disponível em: https://abrapec.com/enpec/xii-enpec/anais/resumos/1/R0628-1.pdf. Acesso em: 19 jan. 2025.
DELIZOICOV, Nadir Castilho.; SLONGO, Iône Inês Pinsson. O ensino de Ciências nos anos iniciais do Ensino Fundamental: elementos para uma reflexão sobre a prática pedagógica. Série-Estudos, n. 32, 2013. Disponível em: https://www.serie-estudos.ucdb.br/serie-estudos/article/view/75. Acesso em: 13 jan. 2025.
DIGNER, Bruna et al. Ciências nos anos iniciais do ensino fundamental: vivências formativas em uma comunidade de aprendizagem profissional. In: XIV ENPEC. Anais, 2023. Disponível em: https://editorarealize.com.br/artigo/visualizar/93163. Acesso em: 19 jan. 2025.
DULLIUS, Maria Madalena; KLIEMANN, Geovana Luiza; NEIDE, Italo Gabriel. Concepção de professores dos anos iniciais sobre ciências e atividades experimentais. In: XII ENPEC, 12., 2019, Natal. Anais [...], Natal: ABRAPEC, 2019. Disponível em: https://abrapec.com/enpec/xii-enpec/anais/resumos/1/R1730-1.pdf. Acesso em: 3 abr. 2025.
FARIAS, Leila Katia de Sousa. Alfabetização científica e o ensino por investigação: Curso de formação continuada para professores (as) dos Anos Iniciais. 2024. 104f. Dissertação (Mestrado em Educação e Ensino de Ciências na Amazônia), Universidade do Estado do Pará, Belém, 2024. Disponível em: https://sigaa.uepa.br/sigaa/public/programa/defesas.jsf?lc=pt_BR&id=844. Acesso em 22 de mar. 2025.
FONSECA, Celestina Cruz Pedroni da et al. O papel de um grupo colaborativo no desenvolvimento profissional docente de professoras dos anos iniciais. In: XIV. Anais, 2023. Disponível em: https://repositorio.ufscar.br/handle/ufscar/16763. Acesso em: 19 jan. 2025.
FREITAS, Luiz Henrique; ROTTA, Ana Carolina. Experimentação e Pedagogia Histórico-Crítica: uma proposta para a formação continuada de professores dos anos iniciais. In: XIII ENPEC, Anais, 2021. Disponível em: https://editorarealize.com.br/artigo/visualizar/76371. Acesso em: 18 jan. 2025.
GASPARIN, João Luiz. Avaliação da aprendizagem: contribuições do método dialético. 10. ed. Campinas, SP: Autores Associados, 2012.
GATTI, Bernardete A. Políticas docentes e qualidade da formação: contribuições da pesquisa para a formação de professores. São Paulo: Autores Associados, 2010.
GATTI, Bernardete Angelina; BARRETTO, Elba Siquira de Sá; ANDRÉ, Marli Eliza Dalmazo Afonso de; ALMEIDA, Patrícia Cristina Albieri de. Professores do Brasil: novos cenários de formação. Brasília: UNESCO, 2019. Disponível em: https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000367919. Acesso em: 3 abr. 2025.
GATTI, Bernadete Angelina; NUNES, Marina Muniz Rossa (orgs.). Formação de professores para o ensino fundamental: estudo de currículos das licenciaturas em pedagogia, língua portuguesa, matemática e ciências biológicas. São Paulo: FCC/DPE, 2009. Disponível em: https://www.fcc.org.br/pesquisa/publicacoes/textos_fcc/arquivos/1463/arquivoAnexado.pdf. Acesso em: 18 jan. 2025.
HARGREAVES, Andy. Os professores em tempos de mudança: o trabalho e a cultura dos professores na idade pós-moderna. Porto: Porto Editora, 1998.
HARGREAVES, Andy. A educação na era do conhecimento: cultura, crítica e mudança. Porto Alegre: Artmed, 2007.
HEIDEMANN, Daniel Sucha; LORENZETTI, Leonir. Relações entre educação científica e cidadania: uma análise da produção no ENPEC. Revista Eletrônica Científica Ensino Interdisciplinar, v. 10, n. 32, 2024. DOI: https://doi.org/10.21920/recei.v10i32.5913. Acesso em: 15 jan. 2025.
IMBERNÓN, Francisco. Formação docente e profissional: formar-se para a mudança e a incerteza. 6. ed. São Paulo: Cortez, 2006.
IMBERNÓN, Francisco. Formação docente e profissional: formar-se para a mudança e a incerteza. São Paulo: Cortez, 2010.
LANGHI, Rodolfo. Astronomia nos anos iniciais do Ensino Fundamental: repensando a formação de professores. 2009. 370 f. Tese (Doutorado em Educação para a Ciência) - Faculdade de Ciências, UNESP, Bauru, 2009.
LIMA, Maria Emília Caixeta de Castro; MAUES, Ely. Uma releitura do papel da professora das séries iniciais no desenvolvimento e aprendizagem de Ciências das crianças. Ensaio Pesquisa Educação Ciências. Belo Horizonte, v. 8, n. 2, p. 184-198, Dez. 2006. Disponível em: https://doi.org/10.1590/1983-21172006080207. Acesso em: 13 jan. 2025.
LIRA, Tatiane Hilário de et al. Formação Inicial De Professores Para O Ensino De Astronomia Nos Anos Iniciais: Análise De Uma Experiência. In: XII ENPEC, Anais, Natal, RN, 2019. Disponível em: https://abrapec.com/enpec/xii-enpec/anais/resumos/1/R1970-1. Acesso em: 19 jan. 2025.
LORENZETTI, Leonir; KUBLINSKI, Mateus; MULLER, Regiane. Contribuições de um curso de formação continuada para professores dos anos iniciais: conexões entre teoria e prática da Educação Ambiental. In: XII ENPEC, Anais, 2019, Natal. Anais [...]. Natal, RN: ABRAPEC, 2019. Disponível em: https://abrapec.com/enpec/xii-enpec/anais/resumos/1/R0533-1.pdf.Acesso em: 21 mar. 2025.
LORENZETTI, Leonir; DELIZOICOV, Demétrio. Alfabetização Científica No Contexto das Séries Iniciais. Ensino Pesquisa Educação Ciências. Belo Horizonte, v. 3, n. 1, p. 37-50, jun. 2001.Disponível em: http://educa.fcc.org.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1983-21172001000100037&lng=pt&nrm=isso. Acessos em 25 mar. 2025.
MORAES, Roque; GALIAZZI, Maria do Carmo. Análise textual discursiva. Ijuí: Unijuí, 2007.
MARTINS, Patrícia Arruda. Concepções Docentes sobre Avaliação em Ciências nos Anos Iniciais: algumas aproximações. Anais XII ENPEC, 2019. DOI: https://doi.org/10.5007/1982-5153.2020v13n1p155. Acesso em: 19 jan. 2025.
MIRANDA, Raquel Sales; MOTA, Maria Danielle Araújo; LEITE, Raquel Crosara Maia. As aulas de ciências dos anos iniciais do ensino fundamental: uma observação participante em turmas de 4º e 5º anos. In: XII ENPEC, 12., 2019, Natal. Anais [...] Natal: ABRAPEC, 2019. Disponível em: https://abrapec.com/enpec/xii-enpec/anais/resumos/1/R0864-1.pdf. Acesso em: 3 abr. 2025.
MOREIRA, Andreza De Souza et al. Formação continuada assistida em parceria: possibilidades de ensino para o letramento científico nos anos iniciais. In: XIV ENPEC, Anais, 2023. Disponível em: https://editorarealize.com.br/artigo/visualizar/93045. Acesso em: 19 jan. 2025.
NÓVOA, Antônio. O passado e o presente dos professores. In: NÓVOA, A. (org.) Profissão professor. Porto: Porto Editora. p. 13 – 34, 1995.
NÓVOA, Antônio. Professores: imagens do futuro presente. Lisboa: Educa, 2009.
NÓVOA, Antônio. Os professores e a sua Formação num tempo de metamorfose da escola. Educação e Realidade. Porto Alegre, v. 44, n. 3, 2019.
OLIVEIRA, Rosemeire da Silva Dantas, et al. Ciências nos anos iniciais do ensino fundamental: o que dizem os estudantes de pedagogia de uma Universidade Federal do Nordeste Brasileiro. In: XII ENPEC, 12., 2019, Natal. Anais [...]. Natal: ABRAPEC, 2019. Disponível em:. https://abrapec.com/enpec/xii-enpec/anais/resumos/1/R1226-1.pdf. Acesso em: 18 jan. 2025.
OLIVEIRA, Cristina Aparecida de et al. Alfabetização científica em pauta: a formação de professores dos anos iniciais e a BNCC. In: XIII ENPEC, Anais, 2021. Disponível em: https://editorarealize.com.br/index.php/artigo/visualizar/76564. Acesso em: 19 jan. 2025.
PEDREIRA, Ana Júlia et al. Expectativas e realizações de professores de anos iniciais durante a formação continuada de Ciências no PNAIC no Distrito Federal. In: XII ENPEC, Anais, 2019. Disponível em: https://abrapec.com/enpec/xii-enpec/anais/resumos/1/R0442-1.pdf. Acesso em: 19 jan. 2025.
PESSOA, Wilton Rabelo; FREITAS, Nádia Magalhães da Silva. Pesquisa – Ação na formação de professoras que ensinam ciências nos anos iniciais: Uma análise no contexto de um mestrado profissional em ensino de ciências. In: XII ENPEC, Anais, 2019. Disponível em: https://abrapec.com/enpec/xii-enpec/anais/resumos/1/R1931-1.html. Acesso em: 19 jan. 2025.
PIERTOCOLA, Maurício. Alfabetização científica e o papel da escola: uma abordagem CTS. Revista Ciência & Ensino, São Paulo, v. 10, p. 23-39, 2009.
PIZARRO, Mariana Vaitiekunas. A formação inicial do pedagogo para ensinar Ciências: possibilidades para além das críticas. Educação, v. 50, 2025. Disponível em: https://periodicos.ufsm.br/reveducacao/article/view/84621. Acesso em: 21 mar. 2025.
PIZARRO, Mariana Vaitiekunas; IACHEL, Gustavo. O pedagogo e o ensino de astronomia nos anos iniciais do ensino fundamental: uma aprendizagem permanente. In: XIV ENPEC, Anais, 2023. Disponível em: https://editorarealize.com.br/artigo/visualizar/92713. Acesso em: 19 jan. 2025.
RAMOS, Luciana Bandeira da Costa; ROSA, Paulo Ricardo da Silva. O ensino de Ciências: fatores intrínsecos e extrínsecos que limitam a realização de atividades experimentais pelo professor dos anos iniciais do ensino fundamental. Investigações em Ensino de Ciências, v.13, n.3, p.299-331, 2008. Disponível em: https://ienci.if.ufrgs.br/index.php/ienci/article/view/444. Acesso em 3 abr. 2025.
ROSA, Maria Inês de Freitas Petrucci dos Santos; SCHNETZLER, Roseli Pacheco. A investigação-ação na formação continuada de professores de ciências. Ciência & Educação, v. 9, n. 1, p. 27-39, 2003. Disponível em: https://www.scielo.br/j/ciedu/a/Dks7MmfcDS3BXBCPGM9swgx/abstract/?lang=pt. Acesso em: 3 abr. 2025.
SASSERON, Lucia Helena. Alfabetização científica no ensino fundamental: estrutura e indicadores de avaliação. 2008. Tese (Doutorado em Educação) – Faculdade de Educação, Universidade de São Paulo, São Paulo, 2008.
SASSERON, Lúcia Helena; CARVALHO, Anna Maria Pessoa de. Alfabetização científica: uma revisão bibliográfica. Investigações em Ensino de Ciências, v. 16, n. 1, p. 59–77, 2011. Disponível em: https://ienci.if.ufrgs.br/index.php/ienci/article/download/246/172/482. Acesso em: 3 abr. 2025.
SAVIANI, Dermeval. Pedagogia histórico-crítica: primeiras aproximações. 11. ed. rev. Campinas: Autores Associados, 2011.
SILVA, Maria Cristina Mesquita da; GUILHERME, Alexandre Anselmo; BRITO, Renato de Oliveira. A Base Nacional de Formação Docente e o curso de Pedagogia: cenários e perspectivas da formação inicial de pedagogos no Brasil. Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos, v. 104, p. e5273, 2023. DOI: https://doi.org/10.24109/2176-6681.rbep.104.5273. Acesso em: 14 jan. 2025.
SOARES, Alessandro Cury.; MAUER, Melissa Boldt; KORTMANN, Gilca Lucena. Ensino de Ciências nos anos iniciais do ensino fundamental: possibilidades e desafios em Canoas-RS. Educação, Ciência e Cultura, v. 18, n. 1, 2013. ISSN 2236-6377. Disponível em: https://revistas.unilasalle.edu.br/index.php/Educacao/article/view/954. Acesso em: 18 jan. 2025.
TARDIF, Maurice. Saberes docentes e formação profissional. Petrópolis: Vozes, 2008.
VIECHENESKI, Juliana Pinto; CARLETTO, Marcia. Por que e para quê ensinar Ciências para crianças. Revista Brasileira de Ensino de Ciência e Tecnologia, v. 6, n. 2, p. 213-227, 2013. Disponível em: https://periodicos.utfpr.edu.br/rbect/article/viewFile/1638/1046. Acesso em: 18 jan. 2025.
VYGOTSKY, Lev Semyonovich. A formação social da mente. São Paulo: Martins Fontes, 2009.
Downloads
Pubblicato
Come citare
Fascicolo
Sezione
Licenza
Copyright (c) 2025 Debates em Educação
Questo lavoro è fornito con la licenza Creative Commons Attribuzione - Non commerciale 4.0 Internazionale.
Neste tipo de licença é permitido Compartilhar (copiar e redistribuir o material em qualquer suporte ou formato) e Adaptar (remixar, transformar, e criar a partir do material). Deverá ser dado o crédito apropriado , prover um link para a licença e indicar se mudanças foram feitas . O conteúdo não pdoerá ser utilizado para fins comerciais .
Atribuição-NãoComercial 4.0 Internacional Creative Commons Attribution 4.0 (CC BY-NC 4.0).
