The importance of the school council for strengthening democratic management in public schools

what do the PPGE/CEDU/UFAL studies show?

Authors

DOI:

https://doi.org/10.28998/cdp.v1i2.19780

Keywords:

School Council, Democratic Management, Participation

Abstract

This article presents notes on the importance of the School Council as a mechanism for participation in the Democratic Management model resulting from the readings and discussions carried out during the Specialization course in Educational Management offered by the Federal University of Alagoas. This is a qualitative bibliographic research. Through the search site, we analyzed research from the PPGE/CEDU/UFAL that had School Councils as the object of study. The article shows that both for the scientific community that studies the subject, and for Brazilian legislation, the democratic management model, as well as the importance of the School Council, is consolidated. The research, however, points out that it is in the daily life of the basic education school, in the process of implementing what the law recommends, that the challenges to be overcome are found.

Author Biographies

Jadielma Gonçalves da Silva, UFAL - Federal University of Alagoas

Graduated in Pedagogy and specialist in Educational Management from the Federal University of Alagoas.

Francisca de Paula da Conceição dos Santos, UFAL - Federal University of Alagoas

Specialist in History Teaching and Educational Management from the Federal University of Alagoas. Graduated in History from the Federal University of Alagoas. Professor at the Municipal Department of Education of Mar Vermelho.

Tiago Leandro da Cruz Neto, UFAL - Federal University of Alagoas

PhD in Education from UFPE, Associate Professor at the Education Center/UFAL.

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Published

2025-07-02

How to Cite

Silva, J. G. da, Santos, F. de P. da C. dos, & Cruz Neto, T. L. da. (2025). The importance of the school council for strengthening democratic management in public schools: what do the PPGE/CEDU/UFAL studies show?. CADERNOS PEDAGÓGICOS, 1(2), p. 122–133. https://doi.org/10.28998/cdp.v1i2.19780