Inclusion or exclusion policy?

a look at school dropout/dropout in youth and adult education

Authors

DOI:

https://doi.org/10.28998/cdp.v2i1.20497

Keywords:

Youth and Adult Education, Dropout, School Abandonment

Abstract

In a society based on knowledge production, the educational process, whether formal, non-formal, or informal, has contributed to new learning and knowledge. Considering this, the debate proposed here discusses Youth and Adult Education (EJA), provided by school institutions. In this context, the aim is to understand whether EJA has become a public policy of inclusion or exclusion in the city of Porto Seguro. To understand this issue, this study adopted a qualitative methodological approach, using bibliographic research and document analysis of 23 school records from the year 2023 as a means of data collection. Therefore, it is essential to ensure the development of new educational policies and actions that guarantee access, permanence, and equity for all those seeking inclusive education through EJA.

Author Biographies

Jeremias Santos Macedo, UTAD - University of Trás-os-Montes and Alto Douro

Master's degree in Teaching and Ethnic-Racial Relations. Federal University of Southern Bahia (UFSB); PhD candidate in Educational Sciences – University of Trás-os-Montes and Alto Douro (UTAD), Portugal.

Armando de Paulo Ferreira Loureiro , UTAD - University of Trás-os-Montes and Alto Douro

Doctor of Education Sciences. Assistant Professor at the University of Trás-os-Montes and Alto Douro (UTAD), Portugal.

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Published

2026-01-18

How to Cite

Macedo, J. S., & Loureiro , A. de P. F. (2026). Inclusion or exclusion policy? : a look at school dropout/dropout in youth and adult education. CADERNOS PEDAGÓGICOS, 2(1), p.45–62. https://doi.org/10.28998/cdp.v2i1.20497

Issue

Vol. 2 No. 1 (2026): Youth and Adult Education in Brazil

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Thematic Dossier

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Copyright (c) 2026 Jeremias Santos Macedo, Armando de Paulo Ferreira Loureiro

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