Considerations on the nature of mathematics for the practices of teachers in Basic Education

Authors

DOI:

https://doi.org/10.28998/cdp.v1i2.19266

Keywords:

Nature of mathematics, Mathematics teaching practices, Mathematics instruction

Abstract

We present recommendations for the practices of teachers who teach mathematics, based on discussions surrounding the results of a master's research study. The study focused on the experiences of eight mathematics teachers from the final years of elementary education in public schools in a municipality in Serra Gaúcha, Brazil. It analyzed these teachers' narratives about their teaching practices, seeking to understand how aspects of the nature of mathematics might be present in their pedagogical approaches. Considering this analysis, this article aims to provide recommendations for the training of mathematics teachers by bringing into motion knowledge derived from the study of mathematical knowledge. In the final considerations, some key processes for initial and continuing teacher education are indicated, namely: the development of logical-deductive thinking, the formal language of mathematics, the incorporation of the history of mathematics in teacher training, and conceptions and training in the nature of mathematics.

Author Biographies

Andressa Abreu da Silva, UCS - Caxias do Sul University

PhD student in Education at the University of Caxias do Sul. Graduated in Mathematics from the Federal Institute of Education, Science and Technology of Rio Grande do Sul (2018). Teacher in the municipal education network. PROSUC/CAPES scholarship holder, modality II.

Eliana Maria do Sacramento Soares, UCS - Caxias do Sul University

PhD in Education from the Federal University of São Carlos (UFSCar). Master's, bachelor's and undergraduate degrees in Mathematics from the State University of Campinas (UNICAMP). She works as a professor and researcher at the University of Caxias do Sul (UCS), where she is also a member of the permanent staff of the Postgraduate, Master's and Doctorate Program in Education, at this University, working in the line of research Educational Processes, Language, Technology and Inclusion. Topics of interest in research: teacher training in the context of contemporary digital culture; technology and cognition; digital technology and educational processes; human formation and education.

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Published

2025-07-02

How to Cite

Silva, A. A. da, & Soares, E. M. do S. (2025). Considerations on the nature of mathematics for the practices of teachers in Basic Education. CADERNOS PEDAGÓGICOS, 1(2), p.106–121. https://doi.org/10.28998/cdp.v1i2.19266

Issue

Vol. 1 No. 2 (2025): Thematic Dossier: Monitoring and evaluation of Municipal Education Plans

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Artigos

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Copyright (c) 2025 Andressa Abreu da Silva, Eliana Maria do Sacramento Soares

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