Abordagem do poema em livros didáticos de alfabetização
DOI:
https://doi.org/10.28998/2317-9945.202585.113-128Keywords:
Leitura, Sistema de escrita, Gênero, Material didático, LetramentoAbstract
The aim of the study was to understand the pedagogical work proposed with the poem genre in textbooks from the collection “A Conquista: Língua Portuguesa”, by Isabella Carpaneda intended for the literacy cycle. The theoretical foundation focused on writing acquisition and its social uses, in addition to the appropriation of literary genres in textbooks. The type of documentary research and a qualitative approach were adopted to map and to analyze the uses of poems in the selected books. Six analytical categories were created: property of the alphabetic writing system; interpretative analysis; orality; grammatical property; literary property; and expansion of vocabulary. The results revealed the quantitative prevalence of the poem in relation to other selected genres. Qualitatively, although some activities appear to be mechanized or impoverished, the analyzes glimpsed a more appropriate process of schooling the poem genre in the materials, focusing on writing, reading and textual understanding based on concrete social uses, which could favor a sustainable education for children in the literacy cycle.
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