Os efeitos dos comentários do professor na reescrita: um estudo de caso em Linguística Aplicada
DOI:
https://doi.org/10.28998/2317-9945.202586.209-233Keywords:
Escrita colaborativa, Correção de texto, Reescrita, Língua PortuguesaAbstract
This study aims to present the results of an analysis of the effects of written corrective feedback on the rewriting of crônicas — a Brazilian prose genre situated between journalism and literature — and short stories. It is a qualitative case study conducted within the field of Applied Linguistics. The corpus consists of instances of written corrective feedback and 74 texts produced by ninth-grade students in elementary school. Theoretically, the study is informed by the concept of collaborative writing as an active and social practice (Pinheiro, 2011a), which aligns with the definition of written corrective feedback as a text produced about, alongside, after, or appended to the student’s production, functioning as a form of dialogue and as scaffolding for rewriting (Ruiz, 2010; Autor 1). Based on the corpus analysis, it was found that in the rewriting process, students relied on the written corrective feedback to produce a new version of their texts. Improvements were identified in more than half of the rewritten texts. Therefore, the results highlight the importance of the teacher acting as a collaborator and of written corrective feedback being more than a mere act of sanitizing the student’s text.
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