ENTRE ESPAÇO E INFÂNCIA

DIRETRIZES ARQUITETÔNICAS PARA ESCOLAS DE EDUCAÇÃO INFANTIL EM MACEIÓ COM INSPIRAÇÃO NA PEDAGOGIA REGGIO EMILIA

Resumo

Este artigo apresenta um recorte de uma pesquisa de mestrado em Arquitetura e Urbanismo, com foco na escola de educação infantil como equipamento urbano capaz de estruturar a vida cotidiana em territórios. A pesquisa parte dos princípios da Pedagogia Reggio Emilia, que reconhece a criança como sujeito de direitos e o ambiente como um terceiro educador, promovendo espaços que estimulam a autonomia, a criatividade e a participação das crianças na educação infantil. A investigação analisa como esses princípios podem ser adaptados ao contexto social, cultural e climático do Nordeste brasileiro, contribuindo para a construção de ambientes mais humanizados e sensíveis às infâncias locais.Com base em experiências desenvolvidas em uma escola da cidade de Maceió – AL, o estudo propõe diretrizes projetuais voltadas à valorização da natureza e da escuta das crianças, entendendo a escola como lugar de pertencimento afetivo e comunitário. Como metodologia, foram utilizadas ferramentas de análise sensorial, como o walkthrough, mapa comportamental e matriz de descobertas, que permitiram observar os usos do espaço e propor recomendações de projeto. Ao articular os campos do urbanismo, da educação e da infância, o artigo busca contribuir para o planejamento de espaços educativos que não apenas acolham, mas também fortaleçam a identidade das comunidades onde estão inseridos.