TRILHAS ETNOMATEMÁTICAS: UM PRODUTO EDUCACIONAL PARA EXPLORARA A CIDADE DE OURO PRETO (MG) COM A PROPOSIÇÃO DE UMA AÇÃO PEDAGOGICA CULTURALMENTE FUNDAMENTADA NA ETNOMODELAGEM

Autores

DOI:

https://doi.org/10.28998/redemat.v4i1.18796

Palavras-chave:

Etnomodelagem, Trilhas etnomatemáticas, Caderno de sugestões

Resumo

Este artigo apresenta um recorte do produto educacional desenvolvido durante a pesquisa de Mestrado Profissional em Educação Matemática na Universidade Federal de Ouro Preto (UFOP), entre março de 2019 e março de 2021. O produto, intitulado Caderno de Sugestões, tem como base a proposta de "Trilhas Etnomatemáticas", um conceito que conecta os conhecimentos matemáticos escolares (éticos) aos saberes matemáticos locais (êmicos) por meio da abordagem da Etnomodelagem. O caderno visa integrar práticas matemáticas de diferentes contextos culturais e estimular a criação de etnomodelos de maneira dialógica, valorizando o dinamismo cultural entre os sistemas de conhecimento matemático. Composto por módulos de atividades matemáticas contextualizadas, o caderno busca abordar aspectos sociais, culturais, políticos, econômicos e ambientais do cotidiano dos alunos. Essas atividades incluem o registro de observações em portfólios etnomatemáticos, que podem ser compartilhados com a comunidade escolar. As "Trilhas Etnomatemáticas" propõem percursos pela cidade, com estações específicas, para explorar a aplicação da Matemática no contexto local, promovendo uma relação dialógica entre saberes escolares e comunitários. O caderno é estruturado com caixas de diálogo — "Observações", "Para Saber Mais", "Sugestões", "Dicas" e "Lembretes" — para facilitar a consulta pelos professores. Essas ferramentas têm o objetivo de apoiar e orientar os educadores no planejamento e execução das atividades. Por meio das Trilhas Etnomatemáticas, o produto propõe integrar os conhecimentos escolares aos saberes locais, promovendo a valorização da diversidade cultural e contribuindo para uma educação que respeite e fortaleça a riqueza dos diferentes sistemas de conhecimento.

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Biografia do Autor

Daniel Clark Orey , Universidade Federal de Ouro Preto (UFOP)

Daniel Clark Orey, Ph.D. é Professor Emeritus de Educação Multicultural e Matemática, na California State University, Sacramento, na qual exerceu a profissão docente de 1987 a Janeiro de 2011. Nessa mesma universidade, ele foi instrutor no Department of Learning Skills (Departamento de Aprendizagem de Habilidades) e foi membro do corpo docente do programa de doutorado em Educational Leadership (Liderança Educacional). Como Coordenador e Principal Investigador do Projeto Coleção de Algoritmos (Algorithm Collection Project), Dr. Orey está interessado no estudo das diversas maneiras pelas quais os imigrantes recém-chegados em comunidades californianas, pensam, raciocinam e calculam matematicamente. Dr. Orey se formou no magistério, na Oregon State University, em 1978, e começou a lecionar matemática na Monitor Elementary School, em Mount Angel, Oregon. Posteriormente, ele também lecionou a mesma disciplina nas seguintes escolas: Riverdale School, em Portland, no Oregon; Colégio Americano de Guatemala, na Cidade de Guatemala e na Escuela Americana, em Bananera, na Guatemala. Dr. Orey se doutorou em Curriculum and Instruction in Multicultural Education (Currículo e Instrução em Educação Multicultural) pela University of New México (Universidade do Novo México), em 1988 (Diploma revalidado pela Universidade Federal de Santa Maria- UFSM). Ambas as pesquisas de mestrado e doutorado foram financiadas pela instituição Mellon-Tinker. Durante a pesquisa de doutorado, Dr. Orey atuou como consultor no Colégio Americano de Puebla e na Apple do México. Em 1992, Dr. Orey teve um papel importante na fundação da Sociedade Internacional para Estudos da Criança, na qual ele atuou como secretário geral por vários mandatos. Atualmente, ele é o vice-presidente dessa instituição. No período de 1995 a 1998, Dr. Orey foi o diretor do Professional Development (Desenvolvimento Profissional) e do Center for Teaching and Learning (Centro para o Ensino e Aprendizagem) na Califórnia State University, Sacramento. Em 1998, a convite do Prof. Ubiratan D'Ambrósio, Dr. Orey atuou como Fulbright Scholar, na PUC de Campinas, na qual realizou pesquisas em salas de aula e ministrou cursos na área de etnomatemática e modelagem. Durante o ano escolar de 2005-2006, Dr. Orey atuou como professor-pesquisador visitante, com patrocínio do CNPq, na área de educação matemática, em etnomatemática, na Universidade Federal de Ouro Preto. Em 2007, Dr. Orey atuou como Senior Fulbright Specialist em Kathmandu University, Nepal, realizando palestras sobre temas relacionados com a Educação Matemática e lecionando sobre etnomatemática e modelagem. Dr. Orey publicou inúmeros livros, artigos e capítulos de livro, em diversos idiomas. Ele também ministrou workshops e cursos, realizou apresentações orais, e proferiu palestras, em diversos países. Dr. Orey fala e escreve, fluentemente, em inglês, português e espanhol. Coordenador, O Grupo de Pesquisa de Etnomatemática na Universidade Federal de Ouro Preto (GPEUFOP).Em março de 2011, Dr. Orey aceitou o cargo de professor de educação matemática no Centro de Educação Aberta e a Distância na Universidade Federal de Ouro Preto, Minas Gerais, Brasil. Agora ele serve como professor associado III no Departamento de Educação Matemática no Instituto de Ciências Exatas e Biológicas - Universidade Federal de Ouro Preto e serve como Coordenador, O Grupo de Pesquisa de Etnomatemática (GPEUFOP) na Universidade Federal de Ouro Preto.

Milton Rosa , Universidade Federal de Ouro Preto (UFOP)

Licenciado em Ciências/Matemática-Faculdade de Ciências e Letras Plínio A. Amaral-FCLPAA (1983) e licenciatura em Pedagogia-FCLPAA (1994), em Amparo-SP. Especialização Educação Matemática-Etnomatemática/Modelagem-PUC/Campinas (1999). Mestrado Educação Matemática, California State University, Sacramento-CSUS (2000). Doutorado em Educacão, Liderança Educacional-CSUS (2010), Estados Unidos. Ambos diplomas revalidados FE/USP. Pós-Doutorado em Educação-Etnomodelagem FE/USP (2015). Professor Associado III, Universidade Federal de Ouro Preto (UFOP), atua como professor/pesquisador desde 2011. Membro do Conselho Departamental-CEAD/UFOP (2016/2027). Membro titular do Programa Pós-Graduação Ed. Matemática (2014-2018 e 2020-2024) da UFOP. Presidente Colegiado Curso Licenciatura Matemática, distância, CEAD/UFOP (2016/2027). Membro Subcâmara Llcenciaturas-UFOP, desde 2012. Membro Núcleo Docente Estruturante (NDE), Curso Licenciatura Matemática, distância-CEAD/UFOP, desde 2015. Membro suplente da Comissão Permanente de Internacionalização-CPInter/UFOP (2020/2024). Membro North American Study Group on Ethnomathematics (NASGEm/EUA), desde 2000. Foi membro Comitê Gestor-UFOP (2014/2018), vice-coordenador Programa de Mestrado Acadêmico em Educação Matemática-UFOP (2018-2022), b) Presidente do International Study Group on Ethnomathematics-ISGEm/EUA (2020-2028), c) Editor do Journal of Mathematics and Culture/EUA, Qualis A4, desde 2011, Editor do Ethnomathematics Journal/Indonesia, desde 01/2024, Editor periódico Educación Matemática, México (2019/2022), d) Editor Journal of Numerical Cognition, Alemanha (2014-2021), Editor ISGEm Newsletter/EUA, desde 01/2020. Foi Coordenador GT5-História da Matemática e Cultura-SBEM (2018/2021). É Membro Diretoria-International Committee (IC)-Mathematics Education and Society-MES (2015-2025), b) Membro Diretoria-The International Community of Teachers of Mathematical Modelling and ApplicationsICTMA (2017-2027). Foi Membro: a) Diretoria (2016/2018) e Primeiro Tesoureiro-SBEM-MG (2019/2021), b) Membro Conselho Nacional Deliberativo (CND)-SBEM (2018-2021), c) Membro Conselho Nacional Editorial-CNE/SBEM (2019-2022). É Membro Comitê Editorial de 18 periódicos e parecerista de 30 periódicos, nacionais e internacionais, o) Membro do Comitê de Organização 30 eventos nacionais e internacionais, Membro Conselho Nacional Editorial-SBEM (2019-2025), l) Orientação de 24 dissertações mestrado concluídas, m) Coorientação de 3 dissertações mestrado concluídas, n) Orientação 3 iniciações científicas concluídas. Consultar Lattes para detalhamento produções científicas (artigos, capítulos e livros e publicações anais de eventos)-todas produções são comprovadas. Atuou como: a) Diretor da Sociedade Brasileira de Educação Matemática-Regional Minas Gerais-SBEM-MG (2015/2018), b) Vice-coordenador GT5-SBEM (2015-2018) e c) Membro Diretoria-International Study Group on Ethnomathematics-ISGEm (2014-2020). Foi coordenador de: a) Grupo de Estudo em Etnomatemática, ICME-13, Alemanha (2016). É membro do TSG2.5 Etnomateática ICME-15, Sidney, Autralia (2024) e b) Diretor do Tema: Aspectos Socioculturais da Matemática, XV CIAEM, México e Lima/Peru (2019/2023). Organizou e escreveu livros, capítulos e artigos qualificados em inglês, espanhol e português. Participou de 3 projetos internacionais: 1) Noruega/Brasil, 2) México/Argentina/Brasil, 3) Suécia/Espanha/ Turquia/Brasil). Participa de um projeto internacional (Brasil/Colombia/México/Costa Rica). Foi palestrante, participou de mesas-redondas e coordenou sessões em congressos nacionais e internacionais. É membro corpo editorial e parecerista de periódicos nacionais e internacionais (inglês, português, espanhol). Tem experiência em Educação Matemática nas áreas: Etnomatemática, Modelagem, Etnomodelagem, Currículo e Instrução, Liderança Educacional, Educação Inclusiva e Educação a Distância. Desde 03/2019 é Bolsista de Produtividade em Pesquisa do CNPq - Nível 2.

Referências

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Publicado

2025-08-27

Como Citar

Rodrigues, J., Clark Orey , D., & Rosa , M. (2025). TRILHAS ETNOMATEMÁTICAS: UM PRODUTO EDUCACIONAL PARA EXPLORARA A CIDADE DE OURO PRETO (MG) COM A PROPOSIÇÃO DE UMA AÇÃO PEDAGOGICA CULTURALMENTE FUNDAMENTADA NA ETNOMODELAGEM. Revista Diálogos Em Educação Matemática, 4(1), e202522. https://doi.org/10.28998/redemat.v4i1.18796

Edição

v. 4 n. 1 (2025): Revista Diálogos em Educação Matemática (REDEMAT)

Seção

Dossiê temático - Produtos Educacionais em Educação Matemática e Ensino de Matemática no Brasil