The ludic contract as a response to the problem of normativity in school Physical Education
DOI:
https://doi.org/10.20952/jrks6120233Abstract
This essay analyzes the "problem of normativity" in Physical Education, expressed in Bracht's (1999) paradox: the tension between the "ethical-normative dimension" (pedagogical) and the "ludic" (autotelic). It is argued that this dichotomy, where rational intervention denatures the ludic, is based on a mistaken view of the game as an absence of rules. The text proposes the "ludic contract" (Duflo, 2022) as a solution. The ludic implies a voluntary submission to rules (an internal norm) that generates "legaliberty." Thus, the pedagogical "ought" should not impose an external norm (ludopolitics), but rather enhance the ludic contract, allowing "bodily knowledge" to emerge through the state of flow. The ludic, then, becomes the condition for pedagogical realization.
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