El Trabajo Manual en la Escuela: Reflexiones sobre los Desafíos de la Implementación y el Mantenimiento de Proyectos Educativos desde la Perspectiva Docente
DOI:
https://doi.org/10.20952/jrks6120209Resumen
El presente artículo tiene como objetivo reflexionar sobre los desafíos que enfrentan los docentes de la educación básica en la ejecución y mantenimiento de proyectos escolares que implican actividades prácticas y estructurales, comúnmente denominadas “trabajos manuales”. La discusión surge de la experiencia de los autores, docentes con más de dos décadas de actuación en la red pública de enseñanza, y analiza el papel del profesor en la implementación, seguimiento y continuidad de acciones pedagógicas que requieren tiempo, esfuerzo físico, planificación y condiciones materiales específicas. Se fundamenta en los marcos teóricos de Tardif (2012), Saviani (2008) y Freire (1996), además de recurrir a los aportes prácticos de la guía Horta Escolar – Clubes de Ciências do Campo (UFRGS, 2021), que contribuyen a la comprensión del trabajo docente, de la práctica pedagógica y de la relevancia de los espacios educativos no formales en la enseñanza de las Ciencias y la Biología. Se identifican obstáculos como la falta de tiempo, la escasez de materiales y la ausencia de profesionales de apoyo técnico, factores que dificultan no solo la ejecución, sino también el mantenimiento continuo de los proyectos y de sus espacios pedagógicos. Estos desafíos evidencian la necesidad de una planificación participativa, de una gestión colaborativa y del reconocimiento institucional del mantenimiento como una dimensión pedagógica del trabajo escolar. Se concluye que el “trabajo manual” —cuando se comprende en su totalidad, incluyendo la ejecución y el mantenimiento— constituye una dimensión esencial y formativa de la práctica docente, ya que conecta la acción con la reflexión, el espacio físico con el proceso de aprendizaje y al profesor con la comunidad escolar. Así, requiere no solo planificación didáctica, sino también apoyo institucional, infraestructura adecuada y valorización de la dimensión práctica, continua y colaborativa del trabajo educativo.
Palabras clave: trabajo docente; proyectos escolares; enseñanza de las ciencias; espacios educativos; mantenimiento escolar.
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