REVISTA ELETRÔNICA EXTENSÃO EM DEBATE

EXPERIENCIA DEL CURSO SOBRE RACISMO ESTRUCTURAL Y DEMOCRACIA: LA BÚSQUEDA DE SUPERAR EL RACISMO EN LAS ESCUELAS DE FORTALEZA

EXPERIENCIA DEL CURSO SOBRE RACISMO ESTRUCTURAL Y DEMOCRACIA: LA BÚSQUEDA DE SUPERAR EL RACISMO EN LAS ESCUELAS DE FORTALEZA

Geyse Anne Souza da Silva

Universidade Estadual do Ceará (UECE)

Cassiane Nascimento de Carvalho

Universidade Estadual do Ceará

Lúcia Albuquerque do Carmo

Universidade Estadual do Ceará

Cícera Maria Silva

Universidade Estadual do Ceará

Eduardo Gomes Machado

Universidade Estadual do Ceará

DOI: https://doi.org/10.28998/rexd.v22.17840

Palabras clave: Antirracismo. Escola. Democracia. Extensão.

---

Resumen

Resumen: En este informe, presentamos las experiencias del curso “Racismo estructural y Democracia: la búsqueda de superar el racismo en la escuela”, diseñado y llevado a cabo por la Escuela Popular de Educación en Derechos Humanos (EPEDH), vinculada a la organización Centro de Defensa de la Vida Herbert de Souza (CDVHS), en colaboración con el Grupo de Diálogos de Extensión e Investigaciones Interdisciplinarias (UNILAB) y el Instituto Negra de Ceará (INEGRA). El curso, realizado entre agosto de 2023 y febrero de 2024, promovió la formación antirracista de docentes que trabajan en escuelas del Gran Bom Jardim en Fortaleza, Ceará. La formación se organizó en torno a los siguientes ejes: Raza y racismo en Ceará y en Brasil: reconocimiento de fundamentos histórico-políticos; Democracia y políticas de acciones afirmativas: un enfoque interdisciplinario; Escuela y superación del racismo. Los resultados sugieren que las estrategias pedagógicas con perspectivas étnicas, políticas y culturales contribuyen a enfrentar el racismo en el ámbito escolar, así como a construir espacios con potencial de transformación social. Palabras clave: Antirracismo. Escuela. Democracia. Extensión.

---

Biografía del autor/a

Geyse Anne Souza da Silva, Universidade Estadual do Ceará (UECE)

Mestranda do Programa de Pós-Graduação em Sociologia. Ativista do Movimento Negro Unificado e pesquisadora do Grupo Diálogos de Extensão e Pesquisas Interdisciplinares.

Cassiane Nascimento de Carvalho, Universidade Estadual do Ceará

Bacharela em Humanidades e Licenciada em História pela Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-brasileira (UNILAB). Assessora Técnica no Centro de Defesa da Vida Herbert de Souza (CDVHS).

Lúcia Albuquerque do Carmo, Universidade Estadual do Ceará

Graduada em Serviço Souza pela Universidade Estadual do Ceará (UECE), especialista em Direitos Humanos pela Universidade Federal da Paraíba (UFPB). Coordenadora do Centro de Defesa da Vida Herbert de Souza.

Cícera Maria Silva, Universidade Estadual do Ceará

Mestre em Sociologia pela Universidade Federal do Ceará (UFC), Professora da Rede Pública  de Educação do Ceará e ativista do Instituto Negra do Ceará.

Eduardo Gomes Machado, Universidade Estadual do Ceará

Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira (UNILAB), Doutor em Sociologia. Coordenador do Grupo Diálogos de Extensão e Pesquisas Interdisciplinares.

---

Citas

ALMEIDA, Silvio Luiz de. Racismo estrutural. São Paulo: Pólen, 2019.

BRASIL. Lei n. 10.639, de 9 de janeiro de 2003. Altera a Lei n. 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional, para incluir no currículo oficial da Rede de Ensino a obrigatoriedade da temática “História e Cultura Afro-Brasileira”, e dá outras providências. Brasília, DF: Presidência da República, 2003.

CDVHS. Relatório parcial da pesquisa: Violências no grande Bom Jardim sob a perspectiva de estudantes de escolas públicas de ensino médio: vitimização, percepções sobre segurança e repercussões educacionais. Fortaleza: CDVHS/VIESES-UFC, 2023.

FREIRE, Paulo. Pedagogia do oprimido. 17. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1987.

GOMES, Nilma Lino. Relações étnico-raciais, educação e descolonização dos currículos. Currículo sem Fronteiras, [s. l.], v. 12, n. 1, p. 98-109, jan./abr. 2012. Disponível em: http://www.curriculosemfronteiras.org/vol12iss1articles/gomes.pdf. Acesso em: 16 jun. 2024.

GORCZEVSKI, Clovis; TAUCHEN, Gionara. Educação em Direitos Humanos: para uma cultura de paz. Educação, Porto Alegre, v. 31, n. 1, p. 66-74, 2008. Disponível em: https://revistaseletronicas.pucrs.br/ojs/index.php/faced/article/view/2760. Acesso em: 19 jun. 2024.

HOOKS, Bell. Ensinando a transgredir: a educação como prática da Liberdade. São Paulo: WMF Martins Fontes, 2013.

IBGE. Censo Demográfico: Tabela 3175 – População residente, por cor ou raça, segundo a situação do domicílio, o sexo e a idade. Sistema IBGE de Recuperação Automática, Rio de Janeiro, 2010. Disponível em: https://sidra.ibge.gov.br/Tabela/3175. Acesso em: 15 jul. 2019.

MACHADO, Eduardo Gomes. Planejamento urbano, democracia e participação popular: o caso da revisão do Plano Diretor de Fortaleza (2003-2008). 2010. Tese (Doutorado em Sociologia) – Universidade Federal do Ceará, Fortaleza, 2010.

MACHADO, Eduardo Gomes; PEREIRA, Alexandre Queiroz. Periferias urbanas, redes locais e movimentos sociais em Fortaleza, Ceará. Boletim Goiano de Geografia, Goiânia, v. 40, n. 1, p. 1-27, 2020. Disponível em: https://revistas.ufg.br/bgg/article/view/62358. Acesso em: 13 mar. 2024. DOI: https://doi.org/10.5216/bgg.v40i01.62358

MUNANGA, Kabengele (org.). Superando o racismo na escola. 2. ed. rev. Brasília, DF: Ministério da Educação/Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização e Diversidade, 2005.