Access and inclusion of children with Autism Spectrum Disorder in school libraries
a look at maternal voices
DOI:
https://doi.org/10.28998/cirev.2026v13e19770Keywords:
ASD, autism, atypical mothers, inclusive libraryAbstract
Autism Spectrum Disorder is a complex neurobiological condition that impacts the development of communication, social interactions and behavior of countless people around the world. The aim of this research is to investigate the access and inclusion of children with Autism Spectrum Disorder in school libraries in the Metropolitan Region of Recife, from the perspective of maternal narratives. In terms of methodological procedures, this is an exploratory, qualitative study using bibliographic means. Data was collected using semi-structured interviews with two mothers of autistic children, one enrolled in a private school and the other in a public school. The data was analyzed using pragmatic language analysis. As a result, the interviews highlighted the disparity between public and private school libraries. Among the obstacles are the lack of professionals trained to assist children with autism, mothers' lack of knowledge about the activities proposed by the school library, structural difficulties in school libraries, such as inadequate spaces and a lack of adapted resources. While the private school library tends to be more welcoming and suited to the needs of these children, with resources and trained professionals, public schools face a lot of resistance. In conclusion, the maternal narratives show the importance of public policies that promote the implementation and improvement of school libraries, especially in public schools, ensuring that they function as real spaces for inclusion and learning.
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