For a “didactic-creative” method
possible pedagogies that dance
DOI:
https://doi.org/10.28998/cdp.v1i2.19510Keywords:
Dance, Didactic-creative, Teacher, Art-educatorsAbstract
This article is the result of the Course Completion Work (TCC) of the Dance course, whose object of research was the methods considered as "didactic-creative" used by Art-educators in their classes in public schools in Maceió. The interest in the research took place after the fulfillment of the curricular component Methodologies of Dance Teaching, which enabled the reflection on where is dance in education? And which pedagogies dance within the school context. The methodology consisted of a bibliographic study, with a connection to the field of the researcher's experiences and experiences. The objective of this study is to tension the perspectives on the place of dance in education, as well as to provide arguments about the area of the dance teacher's performance and its interfaces. Such research reveals existing problems about the teaching of Dance in Maceió and highlights the teaching profession within this place.
References
Baldi, N. Pedagogias da Dança. 1ª edição. Santa Maria: Ed. UFSM, RS, 2023.
Brasil. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: arte / Secretaria de Educação Fundamental. Brasília: MEC / SEF, 1998;
Brasil. Ministério da Educação e Cultura. Secretária de Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC/SE, 2017.
Duarte Júnior, J.F. Por que arte-educação?. 22ª edição. –Campinas, SP: Papírus. 2012.
Fraveet-Saad, J. “Ser afetado”. In: Cadernos de Campo, Trad. Paula Siqueira, v. 13, n° 13, pp. 155-16. São Paulo: USP, 2005. DOI: https://doi.org/10.11606/issn.2316-9133.v13i13p155-161
Freire, P. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. 25ª edição. São Paulo: Paz e Terra, 1996.
Freire, P. Pedagogia do Oprimido. 17ª. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1987.
Libâneo, J.C. Didática. 2º ed. São Paulo: Cortez, 2013.
Marcelo, C. A identidade docente: constantes e desafios. In: Revista Brasileira de Pesquisa sobre Formação Docente (Trad.) Cristina Antunes, v. 1, n.1, p. 109-131. Belo Horizonte: MG, 2009. Disponível em: https://www.researchgate.net/publication/233966608_A_identidade_docente_constantes_e_desafios%20. Acessado em: 5 de mar. 2025;
Marques, I. Introdução. In: Brasil. Ministério da Educação Dança na escola: arte e ensino. Revista Salto Para o Futuro, Rio de Janeiro, v. 2, p. 9-15, 2012;
Martins, M.H.C. BNCC, cadê a Arte?. 1ª ed. Curitiba: Apprís, 2022;
Porpino, K.O. Dança é Educação: interfaces entre corporeidade e estética. 1ª ed. Natal: EDUFRN, 2006;
Porpino, K.O. Dança e Currículo. In: Brasil. Ministério da Educação Dança na escola: arte e ensino. Revista Salto Para o Futuro, Rio de Janeiro, v. 2, p. 9-15, 2012;
Rocha, T. Por uma docência artista com dança contemporânea. In: Gonçalves, T. et. al. Docência-artista do artista-docente: seminário dança teatro educação. 1. ed. Fortaleza: Expressão Gráfica e Editora, 2012;
Silva, J.N. Métodos “didáticocriativos” no ensino da Arte/Dança. Trabalho de Conclusão de Curso em Licenciatura em Dança. Maceió: Universidade Federal de Alagoas. Instituto de Ciências Humanas, Comunicação e Artes, 2024;
Strazzacappa, M. A Formação do Professor de Dança. In: GONÇALVES, Thaís; et. al. Docência-artista do artista-docente: seminário dança teatro educação. 1. ed. Fortaleza: Expressão Gráfica e Editora, 2012;
Strazzacappa, M. Dança na Educação: discutindo questões básicas e polêmicas. Pensar a Prática, Goiânia, v. 6, p. 73–86, 2006. Disponível em: https://revistas.ufg.br/fef/article/view/55. Acesso em: 2 fev. 2025. DOI: https://doi.org/10.5216/rpp.v6i0.55
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Jeronimo do Nascimento Silva
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
CC Attribution-NonCommercial 4.0
