Representações sociais e de gênero de docentes em uma escola da rede municipal de ensino fundamental

Abstract

Tendo como referência a abordagem feminista, de gênero e intersecional, nesta pesquisa desvendou as representações sociais de docentes sobre dimensões da diversidade (raça, gênero, classe) tendo em vista a ampliação de direitos e da cidadania de alunos/as da Escola Municipal do Ensino Fundamental (EMEF). Tem como questões norteadoras: Como são construídas e reproduzidas as representações sociais de gênero dos/as docentes do ensino fundamental? Quais as representações sociais dos/as docentes sobre barreiras e preconceitos enfrentados por discentes com relação aos marcadores sociais? Em consonância com as questões, objetivos e pressupostos teóricos enunciados, optou-se, pela metodologia qualitativa em educação, na modalidade de estudo de caso. Para a recolha dos dados empíricos, foram utilizadas: bibliografia/revisão da literatura, documentos como: catálogo eletrônico de Teses e Dissertações da Capes, sobre o tema produzidas em Cursos de Pós-Graduação em Educação no Brasil; Diretrizes e Projeto Político Pedagógico da escola, entre outros. Foram priorizadas fontes orais, entrevistas semiestruturadas com o corpo docente; a observação participante e o diário de campo. Os resultados apontam para um processo multidimensional de construção de representações sociais sobre a diversidade de gênero, mediado pela escola, sociedade e trabalho profissional. Emerge a importância de mudanças no cenário escolar que contemple a diversidade.