Narrativas de docentes que trabajan con la Educación Matemática para Jóvenes y Adultos

Resumen

Este artículo tiene como objetivo analizar la inserción de la Educación en Matemática Crítica en las prácticas pedagógicas de los docentes que imparten Matemáticas en la Educación de Jóvenes y Adultos (EJA). El estudio se sustenta en la base epistemológica de la investigación cualitativa en la que el sujeto y la realidad formativa se conciben como inseparables. Se trata de un estudio de caso realizado con tres docentes de escuelas públicas del municipio de Senhor do Bonfim-BA, que actúan en la enseñanza secundaria en la modalidad EJA, utilizando el cuestionario y la entrevista narrativa como dispositivo de recolección de información. El estudio demostró que los docentes tienen dificultades para incorporar el enfoque de Educación en Matemática Crítica a sus prácticas educativas en el aula, lo que revela la necesidad de una formación continua para que se potencie la dimensión crítica en la enseñanza de la Matemática en la Educación de Jóvenes y Adultos.