Desafíos para la inclusión escolar de personas con discapacidad

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.20952/jrks3113989

Resumen

El crecimiento de las desigualdades sociales en Brasil apunta a la necesidad de que la sociedad se organice y genere respuestas a la exclusión social. Desde esta perspectiva, la educación puede configurarse como una de las vías para enfrentar la desigualdad social. Las políticas públicas en educación en Brasil se guían por el principio de inclusión, pero las personas con discapacidad enfrentan numerosas barreras. Este artículo tiene como objetivo analizar los desafíos educativos que atraviesan el proceso de inclusión escolar de los estudiantes con discapacidad. Este es un informe de experiencia descriptivo, observacional y cualitativo. La experiencia en esta investigación se desarrolló en una escuela pública de la ciudad de Aracaju-SE-Brasil. A partir de la reflexión sobre los desafíos impuestos para la inclusión escolar de las personas con discapacidad, fueron posibles algunas formulaciones: la escuela necesita reorganizarse y constituirse como un espacio de colectividad; el Estado debe priorizar políticas esenciales, como la educación, y garantizar su financiamiento; el trabajo colaborativo puede ser una herramienta para la formación del profesorado y la acción contra la exclusión; familia y escuela necesitan fortalecer el diálogo con la sociedad. Finalmente, es posible percibir que la lucha por la educación inclusiva debe estar alineada con la lucha contra las políticas hegemónicas propuestas por el capitalismo.

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Biografía del autor/a

Rosana Carla do Nascimento Givigi, Universidade Federal de Sergipe, São Cristóvão, Sergipe, Brasil.

O crescimento das desigualdades sociais no Brasil aponta para a necessidade de que a sociedade se organize e crie respostas à exclusão social. Nessa perspectiva, a educação pode se configurar como uma das vias de enfrentamento da desigualdade social. As políticas públicas em educação no Brasil estão orientadas pelo princípio da inclusão, porém as pessoas com deficiência se deparam com inúmeras barreiras. Esse artigo objetiva analisar os desafios educacionais que perpassam o processo de inclusão escolar de alunos com deficiência. Trata-se de um relato de experiência do tipo descritivo, observacional de caráter qualitativo. A experiência nessa pesquisa foi desenvolvida numa escola pública do município de Aracaju-SE-Brasil. A partir da reflexão sobre os desafios impostos para a inclusão escolar da pessoa com deficiência foram possíveis algumas formulações: a escola precisa se reorganizar e se constituir enquanto espaço de coletividade; o Estado deve priorizar as políticas essenciais, como da educação e garantir seu financiamento; o trabalho colaborativo pode ser uma ferramenta de formação de professores e de ação contra a exclusão; família e escola precisam estreitar o diálogo com a sociedade. Por fim, é possível perceber que a luta pela educação inclusiva deve estar alinhada com a luta contra as políticas hegemônicas propostas pelo capitalismo.

Lillian Muniz Oliveira, Universidade Federal de Sergipe, São Cristóvão, Sergipe, Brasil.

O crescimento das desigualdades sociais no Brasil aponta para a necessidade de que a sociedade se organize e crie respostas à exclusão social. Nessa perspectiva, a educação pode se configurar como uma das vias de enfrentamento da desigualdade social. As políticas públicas em educação no Brasil estão orientadas pelo princípio da inclusão, porém as pessoas com deficiência se deparam com inúmeras barreiras. Esse artigo objetiva analisar os desafios educacionais que perpassam o processo de inclusão escolar de alunos com deficiência. Trata-se de um relato de experiência do tipo descritivo, observacional de caráter qualitativo. A experiência nessa pesquisa foi desenvolvida numa escola pública do município de Aracaju-SE-Brasil. A partir da reflexão sobre os desafios impostos para a inclusão escolar da pessoa com deficiência foram possíveis algumas formulações: a escola precisa se reorganizar e se constituir enquanto espaço de coletividade; o Estado deve priorizar as políticas essenciais, como da educação e garantir seu financiamento; o trabalho colaborativo pode ser uma ferramenta de formação de professores e de ação contra a exclusão; família e escola precisam estreitar o diálogo com a sociedade. Por fim, é possível perceber que a luta pela educação inclusiva deve estar alinhada com a luta contra as políticas hegemônicas propostas pelo capitalismo.

Lara Lyss de Almeida Barreto, Universidade Federal de Sergipe, São Cristóvão, Sergipe, Brasil.

O crescimento das desigualdades sociais no Brasil aponta para a necessidade de que a sociedade se organize e crie respostas à exclusão social. Nessa perspectiva, a educação pode se configurar como uma das vias de enfrentamento da desigualdade social. As políticas públicas em educação no Brasil estão orientadas pelo princípio da inclusão, porém as pessoas com deficiência se deparam com inúmeras barreiras. Esse artigo objetiva analisar os desafios educacionais que perpassam o processo de inclusão escolar de alunos com deficiência. Trata-se de um relato de experiência do tipo descritivo, observacional de caráter qualitativo. A experiência nessa pesquisa foi desenvolvida numa escola pública do município de Aracaju-SE-Brasil. A partir da reflexão sobre os desafios impostos para a inclusão escolar da pessoa com deficiência foram possíveis algumas formulações: a escola precisa se reorganizar e se constituir enquanto espaço de coletividade; o Estado deve priorizar as políticas essenciais, como da educação e garantir seu financiamento; o trabalho colaborativo pode ser uma ferramenta de formação de professores e de ação contra a exclusão; família e escola precisam estreitar o diálogo com a sociedade. Por fim, é possível perceber que a luta pela educação inclusiva deve estar alinhada com a luta contra as políticas hegemônicas propostas pelo capitalismo.

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Publicado

2022-08-10

Número

Vol. 3 Núm. 1 (2022): Continuous Publication

Sección

Human Sciences